Por el dictado de cursos de formación, muchos maestros de las instituciones escolares dejan de dar clases para capacitarse. Si bien los tutores ven con buenos ojos la preparación para la tarea educativa cuestionan que los niños pierden contenidos que no se recuperan.

Tan­to el lu­nes co­mo ayer, dis­tin­tos pa­dres de alum­nos pri­ma­rios de Mbu­ru­cu­yá se co­mu­ni­ca­ron con la re­dac­ción de épo­ca pa­ra ma­ni­fes­tar su des­con­ten­to por la fal­ta de dic­ta­do de cla­ses de sus ni­ños. “Los chi­cos no van a cla­ses va­rias ve­ces por se­ma­na. Los cur­sos a los que asis­ten los do­cen­tes se su­man a los fe­ria­dos y los con­te­ni­dos des­pués ya no se re­cu­pe­ran”, ex­pli­có un tu­tor de esa lo­ca­li­dad.
“De­be­rí­an to­mar sus cur­sos a con­tra tur­no: que los ma­es­tros de la ma­ña­na con­cu­rran a las ca­pa­ci­ta­cio­nes por la tar­de y vi­ce­ver­sa. Lo que es­tá mal es la or­ga­ni­za­ción no que se ca­pa­ci­ten. Son pro­fe­sio­na­les y re­quie­ren de esas opor­tu­ni­da­des de for­ma­ción”, opi­nó Clau­dia, otra ma­má dis­gus­ta­da.
Al pa­re­cer, se tra­ta de pro­pues­tas que per­mi­ten a los ma­es­tros su­mar pun­ta­je cu­rri­cu­lar, y que ge­ne­ran una gran con­vo­ca­to­ria en el Cen­tro In­te­gra­dor Co­mu­ni­ta­rio, que es don­de se dic­tan los cur­sos. El ma­les­tar ade­más se agra­va al con­si­de­rar que es una si­tua­ción que se re­pi­te con fre­cuen­cia.
Pe­se a los rei­te­ra­dos lla­ma­dos pa­ra con­sul­tar so­bre la pro­ble­má­ti­ca, des­de la Re­dac­ción de es­te me­dio no se con­si­guió una res­pues­ta so­bre el te­ma por par­te de au­to­ri­da­des del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción.
Sin em­bar­go, di­rec­ti­vos de la es­cue­la ca­be­ce­ra de la lo­ca­li­dad, la pri­ma­ria Nº81 Juan Eu­se­bio To­rrent, ad­mi­tie­ron la si­tua­ción.
“Na­die avi­só que hoy no ha­bía cla­ses, fue­ron mu­chos los ni­ños que vi­nie­ron nor­mal­men­te a la es­cue­la y de­bie­ron vol­ver a sus ca­sas con guar­da­pol­vo y mo­chi­la a cues­tas”, ex­pli­có a épo ca Ca­ro­li­na Ló­pez, la vi­ce­di­rec­to­ra de la ins­ti­tu­ción.
De esa es­cue­la ca­be­ce­ra de­pen­den, ade­más, otros 17 es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­ti­vos de la re­gión, mu­chos de los cua­les tam­bién re­gis­tran la rei­te­ra­da au­sen­cia de ma­es­tros cuan­do hay ca­pa­ci­ta­cio­nes do­cen­tes.
Se­gún re­la­tó, la vi­ce­di­rec­to­ra se rein­cor­po­ró ayer a sus ta­re­as lue­go de un lar­go pe­rio­do de li­cen­cia por tra­ta­mien­tos mé­di­cos. Y al vol­ver a las au­las se en­con­tró con que los es­tu­dian­tes de­be­rí­an re­gre­sar a sus ca­sas por fal­ta de cla­ses.
“Es­tu­ve bus­can­do al­gu­na cir­cu­lar o no­ti­fi­ca­ción que re­gis­tre el mo­ti­vo de la au­sen­cia de do­cen­tes pe­ro na­da en­con­tré. Es una si­tua­ción ex­tra­ña por­que ge­ne­ral­men­te los cur­sos se dic­tan con una dis­po­si­ción de las au­to­ri­da­des su­pe­rio­res. Mi te­mor fue que a los chi­cos pu­die­ra pa­sar­les al­go en­tre el ir y ve­nir de sus ca­sas, y que el es­ta­ble­ci­mien­to no es­tu­vie­ra dis­po­ni­ble pa­ra re­ci­bir­los”, re­la­tó.
Así es que la Vi­ce­di­rec­to­ra se en­con­tró con una es­cue­la se­mi­va­cía al lle­gar y ade­más la jor­na­da ter­mi­nó sien­do de­di­ca­da pa­ra la lim­pie­za de los tan­ques y la re­pa­ra­ción de los sa­ni­ta­rios del edi­fi­cio.
“La es­cue­la, co­mo to­das las de­más ins­ti­tu­cio­nes, es­tá in­te­gra­da con el Plan Na­cio­nal de For­ma­ción Per­ma­nen­te. Es un pro­gra­ma que em­pe­zó en 2012 y ter­mi­na en 2016. Por ese pro­gra­ma, ca­da dos me­ses se ha­cen reu­nio­nes con los di­rec­ti­vos y ma­es­tros de las otras es­cue­las pe­ro es­te no es el ca­so”, ar­gu­men­tó. Asi­mis­mo, apun­tó que en es­ta si­tua­ción se tra­ta de pro­pues­tas que no se­rí­an dic­ta­das di­rec­ta­men­te por el Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de la Na­ción, ni de la pro­vin­cia.
“No hu­bo una no­ti­fi­ca­ción del cur­so sal­vo por ra­dio, que no to­da la gen­te es­cu­cha, y por eso mu­chos chi­cos con­cu­rrie­ron a las au­las”, in­di­có.
A esa es­cue­la asis­ten más de 270 chi­cos en ca­da tur­no y con­for­man una co­mu­ni­dad edu­ca­ti­va de más de 500 per­so­nas que se su­man a las otros 17 es­ta­ble­ci­mien­tos de la re­gión.
“Por es­ta es­cue­la ca­be­ce­ra vie­ne le­che, re­ci­bos de suel­do, no­ti­fi­ca­cio­nes y dis­po­si­cio­nes. De­be­ría ha­ber lle­ga­do la dis­po­si­ción for­mal”, re­mar­có la Vi­ce­di­rec­to­ra.
En ese mis­mo sen­ti­do, re­co­no­ció que exis­te una dis­po­si­ción del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción, en la que se de­ter­mi­na que la prio­ri­dad es dar cla­ses. “Es una con­tra­dic­ción su­per­po­ner la for­ma­ción al ho­ra­rio de dic­ta­do en las au­las. Po­drí­an ha­cer­se en con­tra tur­no, o bien en un ho­ra­rio ex­tra es­co­lar”, opi­nó al fi­nal.

***

Parlamento Juvenil

La reu­nión del Par­la­men­to Ju­ve­nil del MER­CO­SUR tu­vo lu­gar en el sa­lón de usos múl­ti­ples de la Es­cue­la Téc­ni­ca Nº1 “Dr. Juan Es­te­ban Mar­tí­nez”, de Be­lla Vis­ta, don­de se con­cen­tra­ron al­re­de­dor de 400 alum­nos de las es­cue­las del ni­vel me­dio lo­cal con al­gu­nos chi­cos vo­lun­ta­rios del pro­gra­ma pro­vin­cial de las lo­ca­li­da­des de Go­ya, La­va­lle y San­ta Lu­cí­a.
La ac­ti­vi­dad fue or­ga­ni­za­da por la Di­rec­ción de Po­lí­ti­cas So­cio­e­du­ca­ti­vas del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción Pro­vin­cial. Pre­vio a la re­a­li­za­ción de ta­lle­res, el mi­nis­tro Or­lan­do Mac­ció re­fle­xio­nó so­bre la di­fe­ren­cia en­tre la ado­les­cen­cia y la ju­ven­tud.

Miércoles, 21 de octubre de 2015