Al conmemorarse el 28 de mayo, el Día Nacional de los Jardines de Infantes, necesito destacar, distintos informes y pronunciamientos que tienen que ver con esta celebración y con aspectos relacionados a los pequeños. Con aspectos SIGNIFICATIVOS, en los avances y conquistas de este nivel de escolaridad, tal vez el mas importante en la vida de un niño, en el que proyectemos un ciudadano SEGURO DE SI MISMO, FELIZ, CRITICO, PENSANTE:

Frente a diferentes aspectos relacionados con las dificultades en la inclusion de niños con discapacidades y/o aquellos que esta sociedad correntina todavia sostiene, POR EL ABANDONO, que se ha hecho por el problema de la no inversion en determinadas areas que afectan a la desarrollo de las personas y de las familias, todavia provocan niños con serias dificultades en la aceptacion de limites, del sostenimiento de su atencion y mucho mas aun problemas de agresion y autoagresion, en los que la escuela, y en este caso el jardin, son el unico ambito que encuentran para expresarse, asi como esta y asi como se siente. MAL.
A esto se le agrega la ausencia de una ley de educacion provincial y la no clara adhesion a la ley de educacion Nacional...
Pero antes de adentrarnos mas en lo especifico recordemos algunas pautas, que son inherentes a lo LEGAL Y A LAS QUE NO PODEMOS EVITAR...Aunque no tengamos los recursos reales en la provincia de ctes y en municipios afectados muy especialmente por tanta carencia, COMO ES EL MUNICIPIO DE GOYA.
*“El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales”
*“El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho” (Declaración Universal de los Derechos del Niño).
* " SEGUN LA LEY NACIONAL DE EDUCACION 26.206.
La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de cuatro (4) años de edad.

En la provincia de Corrientes, no solo no se cumple con la ley nacional, sino que para este año se invento abrir un par de salas de 4 mas, sin construir nuevas salas y uniendo o haciendo crecer la superblacion en las salas de 5, generando un esfuerzo, siempre desde mas abajo: los niños, los docentes.

El aprendizaje en el Nivel Inicial (Vamos por mas de su importancia, enla vida de los niños correntinos y goyanos...que tambien son niños sujetos de derechos como el resto del pais)
El jardín de infantes hoy, resulta un espacio que provoca la apropiación del conocimiento, desde las propuestas de enseñanza lúdica y no lúdica que organiza la docente. Este es el punto fundamental que revitaliza hoy, el Nivel Inicial.
Es importante aclarar, que no por ello, el Jardín de Infantes, deja de lado sus ámbitos fundacionales que son la socialización, el juego y los hábitos, sino que adquieren una reasignación del sentido desde una concepción, en la que confluye la contención afectiva, con el planteo del tratamiento del contenido escolar, considerando las posibilidades cognitivo-afectivas-sociales y corporales de los niños.
Esta reasignación de sentido de los ámbitos clásicos, determina la expansión del Jardín de Infantes desde una mirada disciplinar-didáctica del aprendizaje, abriendo fronteras poco transitadas. Estar construyendo conciencias acerca de la legitimidad del conocimiento en el Nivel Inicial, significa que progresivamente se materializa la democratización del conocimiento, desde el lugar de la escuela, en particular desde la identidad de Nivel.
Todo lo expuesto, responde a un interrogante planteado a partir de la reforma educativa. ¿Cómo se materializa el derecho a la educación en tanto es uno de los derechos de la infancia?

El Nivel Inicial, entonces, materializa el inicio al derecho social, a la educación y al carácter público del conocimiento: es en el jardín donde el conocimiento, desde la acción de la docente, se convierte en un patrimonio colectivo, para que todos accedan a éste.
El jardín brinda al niño, las herramientas que promueven la apropiación del conocimiento, que no las encuentra de manera sistemática y elaboradas adecuadamente en otros espacios.
Es allí donde se amplía el horizonte de todos los sectores sociales y culturales; y favorece un tratamiento placentero de saberes con mayor grado de elaboración.
Al mismo tiempo complementa su acción trabajando el esfuerzo, el compromiso y la asunción de determinadas responsabilidades por parte de los niños.

El Nivel Inicial tiene una identidad propia y define, por sí mismo, una importante etapa de escolarización, centrada en las características psicológicas por las que atraviesan los alumnos que la cursan.
Las razones pedagógicas que justifican la educación temprana del niño en instituciones especializadas, se vinculan con los conocimientos alcanzados acerca de la importancia que tienen los primeros años de vida, considerados fundamentales porque signan con carácter indeleble el desarrollo de la personalidad del individuo.
Está comprobado que una acción educativa sistemática, adaptada a las características y necesidades del niño, contribuye en gran medida al mejor desarrollo de su personalidad.
En el Nivel Inicial las tareas se orientan para favorecer el desenvolvimiento de todas las apetencias y potencialidades propias de su edad.
El nivel inicial desde el maternal AYUDA A DETECTAR DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE, A LOS 2 AÑOS O ANTES...COSA QUE AYUDA EN EL DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO, LLEGANDO A MEJORAR EL RENDIMIENTO DE ESTOS NIÑOS EN LAS SALAS DE 5 Y PRIMARIO.

Relación Escuela, Familia y Comunidad
Cuando se habla de educación inicial se debe considerar también a las familias en primer lugar, y a la comunidad en general, como participantes activos del proceso de educación del niño.
La función de la escuela no es la de sustituir a la familia, sino la de integrar y profundizar su acción, prosiguiendo y extendiendo con nuevas y mayores experiencias de vida y de socialización, en unidad de esfuerzos y de dirección.

O SEA....SI VAMOS POR QUE SE CUMPLAN CON LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS DESDE 45 DIAS HASTA 5 AÑOS, QUE PERTENECEN AL NIVEL INICIAL???
Y SI NOS PROPONEMOS LUCHAR POR EL CAMBIO???
Desde el ambito provincial y desde el comunal. Yo tengo la esperanza a flor de piel, sabiendo que el candidato a intendente al que que apoyo, prof. Gerardo Bassi, se manifesto, demostrando que tiene ideas, proyectos y compromiso con el tema, por ser, hijo de docente, docente de alma y funcionario comprometido con todas las areas que implican el desarrollo de la persona.la educacion uno de ellos.

Vamos por los DERECHOS DEL NIVEL INICIAL Y EL JARDIN MATERNAL MUNICIPAL Y PROVINCIAL..
ASI, ADEMAS DE QUE YA NOS MERECEMOS, AGREGAMOS UN BUEN PLUS NECESARIO, PARA DECIRNOS
FELIZ DIA DE LOS JARDINES DE INFANTES Y DE LAS MAESTRAS JARDINERAS!!!

Silvia Alejandra Fernandez.
Tecnica en Gestion y politicas educativas.
Maestra integradora


Martes, 28 de mayo de 2013